湖北員工拓展項目“打擊魔鬼”
?來源：http://m.partyjx.com/ 作者：武漢寰宇躍動戶外培訓(xùn)公司 分類：躍動資訊 發(fā)布：2026-01-08
在
湖北員工拓展領(lǐng)域，多數(shù)項目旨在通過積極合作來培育團隊能力。然而，團隊效能的提升，有時也需要直面并克服那些隱性的、阻礙協(xié)作的觀念與行為。“打擊魔鬼”這一室內(nèi)拓展訓(xùn)練項目，正是基于這一視角設(shè)計，其核心目標在于幫助團隊系統(tǒng)性地識別、剖析并轉(zhuǎn)化那些不利于團隊發(fā)展的因素。
一、項目設(shè)計與核心理念
“打擊魔鬼”項目通過一種具象化和情境模擬的方式展開?；顒娱_始時，由培訓(xùn)師選定若干成員扮演“魔鬼”角色，他們佩戴面具，面具內(nèi)藏有預(yù)先準備好的“魔鬼信函”。這些信函并非字面意義的邪惡之物，而是描述了在團隊協(xié)作中常見的、具有負面影響的心理定式或行為模式，例如過度推諉、缺乏信任、畏懼沖突、溝通壁壘或消極應(yīng)對等。
“魔鬼”在成員間游走，通過“捕捉”行為將全體成員隨機分成若干小組。隨后，各小組的任務(wù)是“摘下魔鬼面具”，即獲取并公開信函內(nèi)容。這一設(shè)計形式，將抽象、消極的團隊障礙擬人化與物化，使其變得可觀察、可討論，為后續(xù)的深度剖析創(chuàng)造了條件。
二、流程解析與行為干預(yù)
項目的核心環(huán)節(jié)在于對“魔鬼信函”的集體解剖與轉(zhuǎn)化。小組成員需共同完成兩個步驟。
首先，是情境分析與識別。小組成員需對信函所描述的非理性想法或行為進行解讀，例如“這個錯誤主要是其他部門的責(zé)任，與我們小組無關(guān)”或“在會上提出反對意見會破壞和諧，不如沉默”。通過討論，成員需明確這類想法背后的潛在邏輯及其對團隊協(xié)作、問題解決可能造成的具體損害，如導(dǎo)致責(zé)任分散、掩蓋真實問題、壓制創(chuàng)新思維等。
其次，是理性重構(gòu)與轉(zhuǎn)換。在清晰識別“魔鬼”（即非理性因素）的基礎(chǔ)上，小組需共同工作，將這些表述轉(zhuǎn)化為有利于團隊的理性想法。例如，將推諉責(zé)任的表述轉(zhuǎn)化為“我們首先關(guān)注自身在此事中的責(zé)任，并主動與其他部門溝通，共同尋求解決方案”；或?qū)⒒乇軟_突的沉默轉(zhuǎn)化為“我理解這個方案的優(yōu)點，同時也想提出一個不同的視角供大家探討，以期完善它”。這個過程，本質(zhì)上是為消極行為模式建立積極替代方案的行為演練。
三、項目價值與實現(xiàn)路徑
“打擊魔鬼”項目的預(yù)期收益，體現(xiàn)在認知與行為兩個層面。
在認知層面，它促使參與者跳出習(xí)慣視角，以更客觀的態(tài)度審視團隊中可能存在的功能性障礙。通過將隱性的、感性的抵觸情緒，轉(zhuǎn)化為顯性的、可分析的案例，它幫助成員理解哪些想法屬于“團隊陷阱”，從而在未來的實際工作中能有所警覺。
在行為層面，該項目提供了一次安全的“預(yù)演”機會。在拓展訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)的非批判性環(huán)境中，成員共同練習(xí)如何用建設(shè)性的語言替代破壞性的表達，如何將對抗性情緒轉(zhuǎn)化為解決問題的協(xié)作意向。這種練習(xí)有助于提升溝通技巧，減少因不當(dāng)表達引發(fā)的誤解與隔閡，為消除團隊協(xié)作的障礙打下基礎(chǔ)。
該項目并非旨在評判任何個人，而是將“魔鬼”視為團隊發(fā)展過程中可能需要共同面對的挑戰(zhàn)。通過集體的智慧“打擊”并轉(zhuǎn)化這些“魔鬼”，團隊可以更清晰地統(tǒng)一目標，凝聚共識，將阻礙協(xié)作的力量，轉(zhuǎn)化為促進理解與合作的契機，為打造一個更專注、更協(xié)同的工作集體提供一種反思與演練的工具。
