拓展游戲“天馬行空”：打破思維慣性的熱身操
?來源：http://m.partyjx.com/ 作者：武漢寰宇躍動戶外培訓(xùn)公司 分類：躍動資訊 發(fā)布：2026-02-02
在團隊培訓(xùn)與思維訓(xùn)練中，拓展游戲常被用作一種互動性強、參與度高的學(xué)習(xí)工具。其中，“天馬行空”這款游戲，以其簡單的規(guī)則和快速的節(jié)奏，旨在特定的培訓(xùn)場景中，為參與者的思維模式帶來一種有意識的沖擊。它并非追求一個具體問題的解決方案，而是側(cè)重于在游戲過程中，為參與者的大腦進行一場別開生面的“熱身”，為后續(xù)更具深度的創(chuàng)造性活動做好準(zhǔn)備。
一、游戲規(guī)則與流程：營造一種緊迫的思維環(huán)境
“天馬行空”的游戲結(jié)構(gòu)清晰，易于執(zhí)行。參與者首先被分為五人一組，并按年齡順序編號，確定出場目標(biāo)人物的次序。游戲的核心環(huán)節(jié)由此展開。
第一名目標(biāo)人物面向小組站立，扮演“起跑線”的角色。在培訓(xùn)師發(fā)出“跑！”的指令后，他需要迅速、不間斷地向小組其他成員喊出任意詞語，例如“太陽”、“河流”、“玻璃”等。小組其他成員的任務(wù)，則是在聽到詞語后，立即、不假思索地喊出另一個詞語作為回應(yīng)?；貞?yīng)的詞語與目標(biāo)人物喊出的詞語之間，無需存在任何邏輯、語義或聲音上的關(guān)聯(lián)。游戲的關(guān)鍵在于速度與連續(xù)性。目標(biāo)人物需要持續(xù)喊詞，直到某一刻，他無法迅速想出新的詞語，出現(xiàn)明顯的卡頓為止。此時，該輪游戲結(jié)束，由下一序號的目標(biāo)人物接替，重復(fù)此過程，直至小組所有成員均擔(dān)任過目標(biāo)人物。
二、游戲目的：為創(chuàng)造性思維松綁
此游戲的設(shè)計意圖，并非考察參與者的知識儲備或語言表達能力，而是直指創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中的一個核心環(huán)節(jié)——打破思維定勢。
具有創(chuàng)造力的人，其思維往往能夠跳出常規(guī)的路徑依賴，建立非典型的聯(lián)結(jié)。然而，日常的、高效的思維模式恰恰依賴于慣性，這常常成為創(chuàng)新的隱形壁壘。“天馬行空”游戲通過設(shè)置一種近乎本能的快速反應(yīng)情境，強制參與者放棄對詞語意義關(guān)聯(lián)的深度思考。當(dāng)“太陽”后面不是一定要接“月亮”，而可以回應(yīng)以“企鵝”或“螺絲刀”時，大腦中固有的、基于經(jīng)驗的神經(jīng)鏈接被強行中斷。這種中斷為建立新的、隨機的、非典型的神經(jīng)連接創(chuàng)造了可能性空間。
因此，游戲的核心價值在于其“熱身”功能。它像一套精神體操，通過高強度的隨機聯(lián)想練習(xí)，幫助參與者暫時性地從嚴謹?shù)倪壿嬁蚣苤薪饷摮鰜?，使思維狀態(tài)變得更加靈活、開放和富有彈性。這種狀態(tài)，正是進行有效頭腦風(fēng)暴、解決復(fù)雜問題或制定創(chuàng)新計劃所需的理想前提。
三、游戲中的觀察與反思
在游戲過程中，可以觀察到一些有趣的現(xiàn)象。起初，參與者可能會不自覺地試圖建立詞語間的聯(lián)系，這會拖慢反應(yīng)速度。隨著游戲的進行，在速度的壓力下，這種傾向會逐漸減弱，更多“意想不到”的詞語會迸發(fā)出來。這正是游戲期望達到的效果——讓看似“瘋狂”或不合邏輯的聯(lián)想獲得表達的許可。
游戲后的討論環(huán)節(jié)尤為重要。引導(dǎo)參與者分享在放棄邏輯枷鎖后，是否體驗到一種思維上的松弛感？是否有個別詞語的組合，雖然毫無邏輯，卻帶來了意想不到的啟發(fā)或趣味？這些反思有助于將游戲中的體驗，轉(zhuǎn)化為對自身思維模式的覺察，理解“瘋狂”想法有時所蘊含的突破性價值。
“天馬行空”拓展游戲，通過其簡單的規(guī)則設(shè)計，營造了一個高速、非評判的思維實驗場。它巧妙地利用語言作為媒介，通過強制性的快速非關(guān)聯(lián)應(yīng)答，對參與者固有的思維慣性進行了一次溫和的“沖擊”。其首要目的不在于產(chǎn)生即刻可用的創(chuàng)意，而在于為級別更高的創(chuàng)造性活動清掃認知障礙，松動思維的土壤。作為一種有效的破冰與熱身工具，它在培養(yǎng)團隊?wèi)?yīng)變能力、激發(fā)創(chuàng)新潛質(zhì)方面，提供了一種獨特的實踐路徑。
